En el colegio Nuestra señora de Nazareth, conscientes que de nuestra propia praxis educativa surge la necesidad del rediseñamiento de un Modelo Pedagógico que nos permita como institución educativa facilitar el aprendizaje, formar en la vida para la vida, preparar a nuestros educandos para la transformación social y cultural, y, así contribuir al desarrollo humano mediante procesos de formación espiritual, intelectiva, socio-afectiva y comunicativa que les permita ser, saber, saber hacer y sentir; pero además, expresar lo que se es, se sabe , se sabe hacer y se siente, en la búsqueda de una formación integral que favorezca el desarrollo humano; iniciamos un proceso de ilustación colectivo y permanente que nos permitiera estructurar un Modelo pedagógico, que llenara nuestras espectativas y necesidades.
En este orden de ideas, después de un diagnóstico de nuestro quehacer pedagógico y de reflexiones acerca de la práctca pedagógica de cada uno de los demás, y con los fundamentos tericos de autores como: Julian de zubiría(Pedagogía Conceptual), Nelson López Jimenez(Retos para la construcción Curricular), Iovanni Ianfrancesco( Nuevos fundamentos para la Transformación Curricular) y Alexander Ortíz(Metodología del aprendizaje Significativo, problemico y desarrollador) concebimos un Modelo Pedagógico Problematizador, en el que:
- El educando sea un ente activo en el proceso de apropiación del conocimiento
- el docente creador de situaciones de aprendizaje, guía, orientador en la exposición y explicación de las mismasen el proceso de apropiación de los conocimientos por parte de los educandos.
- La metodología se fundamenta en el hecho de no brindar el conocimiento ya acabado, sino que se creen situaciones problema que le permitan a los sujetos que aprenden apropiarse de los conocimientos y procedimientos requeridos en forma activa.
- concebir el Modelo Pedagógico Problematizador, basado en los principios de la didáctica tradicional, pero con un nuevo enfoque, el aprendizaje problémico, que como lo expresa Alexander Ortíz, se fundamenta en "la actividad del educando encaminada a la apropiación del contenido mediante la percepción de las explicaciones del docente en las condiciones de una situación problémica, el análisis independiente(o con la ayuda del maestro) de situaciones problémicas y su solución y verificacióndel grado de corrección de las soluciones.
- Buscar, con el aprendizaje problémico, favorecer la tendencia de enseñar a aprender, al apropiarse el educando de los conocimientos asimilados mediante un trabajo ANALÍTICO-SINTÉTICO y generalizador del pensamiento que lo capacite para aplicar dichos conocimientos en la solución de situaciones nuevas para él, favoreciendo su creatividad en lamedida enque construya conocimientos propios en la solución de situaciones problema planteadas desde las diferentes áreas de conocimiento.
- Favorecer la participación interna del educando, es decir, el desarrollo de la actividad mental y del pensamiento, el desarrollo de habilidades y procedimientos necesarios para la aplicación de dichos conocimientos en la vida mediante su interacción con el docente y con sus compañeros.
- preparar a los educandos para la vida en la vida, mediante tareas docentes integradoras basadas en la solución de problemascomo uno de los medios más utilizados para la apropiación creativa de los conocimientos, viculando los contenidos objeto de aprendizaje con la realidad social en cualquier área del conocimiento.
- El aprendizaje problematizador, busca además "enseñar a pensar", ya que este aspecto puede desarrollarse mediante su aprendizaje, de lamisma manera que se busca el mejoramiento del pensamiento reflexivo y crítico para establecer nexos y relqaciones y aplicar los contenidos en la práctica social.
En este sentido, en nuestra realidad contextual, es decir, en nuestra práctica con el modelo problematizador , revertido en nustra Esructura Curricular, y especificamente en los Proyectos Pedagógicos de Área, problematizamos las Unidades Docentes, articulamos los estándares básicos de cada área con los logros y competencias y además en los diseños de clase problematizamos los contenidos específicos de las áreas del conocimiento articulando los estándares, competencias, oindicadores de logros y los procesos de evaluación con miras al aprendizaje Significativo y reflexivo, en la búsqueda de una formación para el ejercicio de la ciudadanía en forma participativa, autónoma, democrática y espiritual.
en definitiva nos proponemos que nuestros educandosparticipen activa, consciente y reflexivamente, con la dirección docente, en la apropiación de los conocimientos y habilidades para actuar en interacción y comunicación con los otros y así favorecer la formaciónen valores, sentimientos normas de conducta, en el sujeto que aprende, para transformar su manera de pensar, sentir y actuar, es decir, la formación de desarrollo humano, hacia donde apunta la educación hoy.
Albert Bornachera Altamar.
Docente Colegio Nuestra Señora de Nazareth
